Autor de la actividad: Adolfo Álvarez Hernández
Nombre para referenciar esta evidencia: Vocaciones STEM: Mujeres en la Ciencia
Objetivo principal: Esta actividad se enmarca dentro del proyecto CITE del centro con el objetivo principal de visibilizar el papel de la mujer en la ciencia y la tecnología, fomentando la igualdad de género y promoviendo vocaciones STEM entre el alumnado.
Como objetivos específicos se plantearon:
- Investigar la vida y obra de mujeres científicas e informáticas relevantes.
- Analizar el contexto histórico y social en el que desarrollaron su carrera.
- Reflexionar sobre el reconocimiento (o falta de él) que recibieron en su época.
- Comprender la repercusión actual de sus aportaciones en la tecnología que utilizamos hoy.
- Desarrollar la competencia digital mediante el uso de herramientas de presentación en la nube.
- Mejorar la competencia comunicativa a través de la exposición oral estructurada.
La actividad contribuye directamente al ODS 5: Igualdad de Género, así como a la promoción de referentes femeninos en ámbitos científicos y tecnológicos.
Grupo de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 4º de ESO, en la asignatura optativa “Sistemas de Información y Plataformas 4.0”.
Descripción de la actividad: La actividad se desarrolló dentro de la unidad dedicada al uso de herramientas de presentación en la nube (Google Slides, Canva, Prezi, Genially, entre otras).
Por parejas mixtas, se asignó a cada grupo una mujer científica o informática relevante (Ada Lovelace, Emmy Noether, Dorothy Crowfoot Hodgkin, Grace Murray Hopper, Angela Ruiz Robles, Margarita Salas, Hedy Lamarr, Rosalind Franklin y Lise Meitner).
Cada pareja debía elaborar una presentación digital abordando los siguientes aspectos:
- Datos personales (fecha y lugar de nacimiento).
- Época y país en el que desarrolló su carrera científica.
- Contexto social y condiciones de vida en ese periodo.
- Principales contribuciones a la ciencia o a la informática.
- Repercusión actual de sus aportaciones en el uso que hacemos hoy de la tecnología.
- Reconocimiento recibido en su época.
Posteriormente, cada pareja realizó una exposición oral ante el grupo, trabajando la capacidad de síntesis, la comunicación clara de ideas y el uso adecuado de recursos digitales.
Tras las exposiciones, se llevó a cabo un debate guiado sobre:
- La invisibilización histórica de muchas mujeres científicas.
- La brecha de género en carreras STEM.
- La importancia de contar con referentes femeninos para fomentar vocaciones científicas en el alumnado.
La actividad permitió conectar el aprendizaje técnico (uso de herramientas digitales en la nube) con una dimensión social y ética vinculada a la igualdad y la justicia histórica.
Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), trabajo cooperativo en parejas mixtas, investigación guiada, exposición oral y reflexión crítica.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se alinea con el proyecto CITE al integrar ciencia y tecnología a través del estudio de referentes femeninos, trabajando la competencia digital mediante el uso de herramientas online de presentación, promocionando las vocaciones STEM, la Igualdad de género y el desarrollo del pensamiento crítico.
Además, refuerza la dimensión social del proyecto CITE, mostrando que la innovación tecnológica y científica ha sido también construida por mujeres cuyas aportaciones siguen presentes en la tecnología actual.
Dificultades encontradas: Las principales dificultades surgieron en varios momentos del desarrollo de la actividad. En primer lugar, parte del alumnado mostró dificultad para contextualizar históricamente la época en la que vivieron las científicas asignadas, tendiendo inicialmente a centrarse únicamente en datos biográficos sin profundizar en el impacto real de sus contribuciones tecnológicas.
Por otro lado, se produjo una resistencia inicial por parte de algunos alumnos a trabajar en parejas mixtas. Se tuvo que explicar la importancia del trabajo cooperativo en igualdad, el respeto y la corresponsabilidad como valores fundamentales. Tras esta reflexión guiada, el trabajo en parejas se desarrolló con normalidad y de forma satisfactoria.
Finalmente, la gestión del tiempo durante las exposiciones orales fue ajustada debido al número de parejas, lo que obligó a limitar ligeramente la duración de algunas intervenciones.
Trabajo de preparación previa del docente: La preparación de la actividad requirió aproximadamente 6 horas de trabajo previo. Este tiempo se destinó a la selección equilibrada de mujeres científicas e informáticas de distintas épocas y ámbitos tecnológicos, así como al diseño de las pautas de investigación y de la rúbrica de evaluación.
Asimismo, se planificó la organización de las parejas mixtas y se prepararon orientaciones sobre el uso adecuado de fuentes digitales y herramientas de presentación en la nube, con el fin de garantizar la calidad del trabajo y el correcto desarrollo de la actividad.
Horas de trabajo del alumnado en el aula: La actividad se desarrolló en 5 sesiones de 1 hora cada una (5 horas totales):
- 2 sesiones para investigación y diseño de la presentación.
- 3 sesiones para exposiciones orales y debate final.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: El tiempo de exposición fue ajustado debido al número de parejas, lo que obligó a limitar ligeramente la duración de algunas intervenciones. No obstante, todos los grupos pudieron presentar su trabajo y participar en el debate final.
