Autor: Manuel Castaño Silos

Autora de la actividad: María Elena Sánchez Murillo

Objetivo/s principal/es: 

• Concienciar sobre la importancia del uso de contraseñas seguras.
• Identificar los principales ataques relacionados con contraseñas.
• Aplicar buenas prácticas en la creación y gestión de contraseñas.
• Utilizar herramientas como gestores de contraseñas y autenticación en dos pasos.
• Desarrollar habilidades digitales mediante la creación de contenidos divulgativos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

1º SMR (Sistemas Microinformáticos y Redes)

Descripción de la actividad: 

El taller se centra en la concienciación sobre la seguridad en el uso de contraseñas a través de un enfoque práctico y colaborativo.

El alumnado, organizado en grupos, ha trabajado en la creación de distintos materiales digitales:

• Infografías sobre contraseñas seguras.
• Presentaciones sobre tipos de ataques (fuerza bruta, phishing, etc.).
• Manuales para activar la autenticación en dos pasos en distintas plataformas.
• Uso y ventajas de gestores de contraseñas.
• Elaboración de un glosario de términos de seguridad.
• Adaptación de juegos del INCIBE y creación de un “Pasapalabra” sobre contraseñas.
• Generación de códigos QR para difundir los contenidos.

Como actividad complementaria, se ha adaptado un juego para alumnado de 1º de ESO, fomentando el aprendizaje lúdico de la seguridad digital. Los materiales finales se han difundido en el centro mediante cartelería con QR.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
• Aprendizaje cooperativo
• Gamificación (juegos tipo Pasapalabra)
• Aprendizaje servicio (difusión al resto del centro)

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad se integra en el proyecto CITE al promover el uso de herramientas digitales, metodologías activas y la creación de contenidos interactivos. Además, fomenta la competencia digital, la concienciación en ciberseguridad y la transferencia del aprendizaje al resto de la comunidad educativa.

Dificultades encontradas:

• Diferencias en el nivel digital del alumnado.
• Dificultades en la organización del trabajo en grupo.
• Necesidad de supervisión en la calidad de los contenidos generados.
• Gestión del tiempo en algunas fases del proyecto.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Planificación del taller (4-6 sesiones).
• Búsqueda y adaptación de recursos (INCIBE, herramientas digitales).
• Organización de grupos y tareas.
• Preparación de ejemplos y materiales de apoyo.
• Diseño de la actividad para su difusión en el centro.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

Entre 7 y 11 sesiones (aproximadamente), distribuidas entre explicación, desarrollo de materiales y actividades prácticas.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

La actividad se ha desarrollado prácticamente al 100%, ya que se ha distribuido en varias sesiones, permitiendo un trabajo progresivo. Las principales dificultades han estado relacionadas con la implicación desigual en algunos grupos y la gestión del tiempo en la elaboración de los materiales.

Autora de la actividad: María Elena Sánchez Murillo

Objetivo/s principal/es: 

• Documentar de forma estructurada las prácticas realizadas en el módulo.
• Desarrollar la competencia digital en la creación de contenidos web.
• Fomentar la autonomía en el aprendizaje y la organización del trabajo.
• Mejorar la capacidad de explicar procesos técnicos de forma clara.
• Promover la reutilización del conocimiento entre el alumnado.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

2º SMR (Sistemas Microinformáticos y Redes)

Descripción de la actividad: 

El alumnado ha creado un Google Site personal que funciona como cuaderno digital del módulo de Servicios en Red. En él, documentan todas las prácticas realizadas a lo largo del curso, incluyendo explicaciones, configuraciones, capturas de pantalla y manuales paso a paso.

La actividad se desarrolla de forma continua:

• Cada alumno actualiza su site tras cada práctica.
• Los sites se recopilan en Moodle para facilitar el acceso compartido.
• Se fomenta la consulta entre compañeros y la reutilización de contenidos.
• El site sirve como base de apoyo para el proyecto final del módulo.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
• Aprendizaje autónomo
• Aprendizaje colaborativo

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

Esta actividad contribuye al proyecto CITE mediante la integración de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando metodologías activas, la creación de contenido digital y el aprendizaje autónomo. Además, impulsa la competencia digital del alumnado y el trabajo colaborativo.

Dificultades encontradas:

• Dificultades iniciales en la organización y estructura del site.
• Diferencias en el nivel de detalle entre alumnos.
• Necesidad de seguimiento para asegurar la actualización constante.
• Problemas puntuales con enlaces o contenidos duplicados.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Explicación del uso de Google Sites (2 horas).
• Creación de una estructura base y orientaciones.
• Preparación de ejemplos y recursos de apoyo.
• Organización del seguimiento y evaluación de la actividad.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

Aproximadamente 10 horas distribuidas a lo largo de todo el curso, integradas en las sesiones del módulo.

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

La actividad se ha completado prácticamente al 100%, ya que se ha desarrollado de forma continua a lo largo de todo el curso, permitiendo al alumnado trabajar de manera progresiva. Las pequeñas dificultades han estado relacionadas con la constancia en la actualización y la implicación desigual en algunos casos.

Autora de la actividad: María Elena Sánchez Murillo

Objetivo/s principal/es: 

• Identificar los componentes internos de un ordenador portátil.
• Desarrollar habilidades prácticas en el desmontaje y montaje de equipos portátiles.
• Utilizar herramientas específicas de forma segura.
• Comprender el funcionamiento interno y mantenimiento de los equipos.
• Fomentar el trabajo en equipo y la resolución de problemas técnicos.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 

2º SMR (Sistemas Microinformáticos y Redes)

Descripción de la actividad: 

El taller se ha diseñado para proporcionar al alumnado experiencia práctica en el mantenimiento de equipos portátiles, simulando un entorno profesional real.

Se ha estructurado en tres fases:

1. Introducción teórica:
   • Explicación de la arquitectura de los portátiles.
   • Identificación de componentes y funciones.
2. Desarrollo práctico:
   • Desmontaje de equipos portátiles siguiendo guías.
   • Identificación de componentes internos.
   • Montaje del equipo asegurando su correcto funcionamiento.
   • Uso de herramientas específicas (destornilladores de precisión, pinzas, etc.).
3. Evaluación y cierre:
   • Trabajo en grupos de 5 alumnos.
   • Supervisión continua por parte del monitor y profesorado.
   • Recogida de feedback mediante cuestionarios y puesta en común.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en la práctica
• Aprendizaje cooperativo
• Aprendizaje basado en problemas
• Demostración guiada

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

La actividad se integra dentro del proyecto CITE al promover metodologías activas centradas en el aprendizaje práctico y el desarrollo de competencias profesionales. Además, fomenta la competencia digital y acerca al alumnado a situaciones reales del entorno laboral tecnológico.

Dificultades encontradas:

• Falta de interés y participación activa de algunos alumnos.
• Diferencias en el ritmo de trabajo entre grupos.
• Necesidad de mayor tiempo para profundizar en algunos procesos.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Planificación del taller (4 horas).
• Elaboración de materiales didácticos y guías paso a paso.
• Organización del aula y distribución del espacio.
• Preparación y revisión de equipos y herramientas.
• Coordinación con el monitor especializado.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

6 horas (sesión única)

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

No se alcanzó el 100% del trabajo activo previsto debido a la realización del taller en una única sesión intensiva, lo que generó cierta fatiga. Además, el uso compartido de equipos limitó el tiempo de manipulación individual y la implicación desigual de algunos alumnos afectó al ritmo de trabajo.

Autora de la actividad: María Elena Sánchez Murillo

Objetivo/s principal/es: 

• Adquirir conocimientos básicos sobre la tecnología de fibra óptica y sus aplicaciones en redes.
• Desarrollar habilidades prácticas en la manipulación, corte, empalme y conexión de cableado de fibra óptica.
• Utilizar herramientas especializadas del entorno profesional (fusionadora, peladora, cortadora, medidores, etc.).
• Fomentar el trabajo en equipo en entornos técnicos reales.
• Comprender la importancia de la verificación y mantenimiento de enlaces de fibra óptica.

Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 1º de SMR (Sistemas Microinformáticos y Redes)

Descripción de la actividad: 

El taller se ha diseñado con el objetivo de acercar al alumnado a un entorno profesional real relacionado con la instalación y mantenimiento de redes de fibra óptica.

La actividad se ha estructurado en tres fases:

1. Introducción teórica:
   • Presentación de los conceptos básicos de la fibra óptica.
   • Tipos de fibra y conectores.
   • Ventajas frente a otros medios de transmisión.
2. Desarrollo práctico:
   • Manipulación del cableado de fibra óptica.
   • Uso de herramientas específicas como peladoras, cortadoras y fusionadoras.
   • Realización de empalmes mecánicos y fusiones.
   • Montaje de conectores.
   • Uso de medidores de potencia óptica para comprobar la calidad del enlace.
3. Ejecución y evaluación:
   • Trabajo en grupos de 5 alumnos.
   • Supervisión por parte del monitor y profesorado.
   • Evaluación mediante observación directa, cuestionarios y reflexión grupal final.

Metodologías activas utilizadas: 

• Aprendizaje basado en la práctica.
• Aprendizaje cooperativo (trabajo en grupo)
• Aprendizaje basado en retos (resolución de tareas técnicas reales)
• Demostración guiada por experto (monitor especializado)
• Evaluación formativa mediante feedback continuo

Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: 

Esta actividad se alinea con el proyecto CITE del centro al fomentar el uso de metodologías activas y el aprendizaje práctico en entornos tecnológicos reales. Además, contribuye al desarrollo de la competencia digital y profesional del alumnado, promoviendo la innovación educativa y la conexión con el entorno laboral del sector TIC.

Dificultades encontradas:

• Falta de implicación de algunos alumnos durante el desarrollo del taller.
• Diferencias en el ritmo de aprendizaje entre grupos.
• Limitación de tiempo para profundizar en ciertos procedimientos técnicos.

Trabajo de preparación previa del docente:

• Planificación del taller (4 horas).
• Elaboración de materiales didácticos (presentaciones, guías, fichas).
• Coordinación con el monitor especializado.
• Preparación del aula y distribución del espacio de trabajo.
• Revisión y comprobación del funcionamiento de herramientas y equipos.

Horas de trabajo del alumnado en el aula: 

6 horas (sesión única)

Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:

No se alcanzó el 100% del trabajo activo previsto debido a la concentración del taller en una única sesión de 6 horas, lo que generó cierta fatiga en el alumnado. Además, el uso compartido de herramientas especializadas limitó el tiempo de práctica individual, y la implicación desigual de algunos alumnos afectó al ritmo de trabajo.